课程审议是一项幼儿园的日常工作，是一项充分体现教师专业自主的工作，也是一项能充分反映并有力提升教育专业水准的工作，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。

                                   ——虞永平《再论幼儿园课程审议》

人生百年，立于幼学。习近平总书记曾说过：“人生的扣子从一开始就要扣好。”博大精深、源远流长的中华传统文化是中华民族在长期的历史发展过程中积淀下来的文化精髓，需要我们一代一代去传承。

中国是东方文明古国，五千年悠久灿烂的历史积淀了厚重的中国传统文化。当举国上下都在用不同的形式庆祝“新中国70华诞”之际，孩子们的问题来了——

“祖国的地图是什么形状的？”

“我们中国国旗上为什么有五颗星？”

“长城到底有多长？你去过长城吗？”

“你去过北京吗？北京好玩吗？究竟有些什么？”

“少数民族的衣服为什么跟我们不一样？”

“你知道哪些朝代的服装？”

“你知道中国各地的哪些特色美食？”

......

这些都是孩子们想知道的事。挖掘孩子们的“高频”词汇，那正是他们兴趣、知识、经验等的投影，了解其对应的价值所在，思考 “它”的开展会给孩子带来一种什么样的发展？追随孩子的兴趣，我们的主题《大中国》的课程审议之旅也就开始了——

基于儿童的经验，通过问卷调查，我们了解到孩子们对“国庆”这个节日已经有了初步的认识，但对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关国庆的、祖国的知识。而中小班则是对中国的服装、美食等文化更感兴趣。

于是，在主题审议活动中，各级段老师基于园本主题《大中国》为例，详细解读了主题说明里所蕴含的教育价值和发展方向，从而提炼核心问题，再就幼儿现状及幼儿园现有资源来有效调整核心问题，从而优化主题说明。

随后，三个级段教师分别通过分析主题价值、探讨园本化方向、整理实施主线、初步梳理与调整、融汇审议结果、拟定实施周计划，将教材进行删减优化和重组,结合园本特色，确定具体教学内容，对主题前审议活动进行了系统的分析。

小班段《大中国——舌尖上的中国》

食育就是良好饮食习惯的培养教育。真正的“食育”既包含了生命、自然、感恩等人类通识文化，又有均衡、协作、饮食习惯等具体的生活文化，是一种令孩子身体健康、精神富足的教育方式。我们小班段结合园本食育课程教育中“食操”的课程目标，预设开展寻美食、认美食、尝美食，享美食，感受中国强大的美食文化，进一步萌发爱国之情。

中班段《大中国——布艺上的中国》

一根丝，一块布，一个筚路蓝缕的民族，

这是“布艺中国”的真谛！

人类社会从开始的树叶兽皮到粗布麻衣，再到绫罗绸缎，服饰的种类越来越多，也越来越丰富，是人类特有的劳动成果，也是物质文明的结晶，更是人们生活的基本需要，它的多姿多彩给我们生活增添了无限的情趣和美。而孩子们每天都要接触服饰，服饰的演变、款式、颜色、质地、纹样……，更是让孩子们产生了无数个“为什么”。我们中班段围绕此主题，我从幼儿的生活经验和年龄特点出发，以《指南》为精神指导，通过了解、认识、探索、设计、制作、买卖等多种形式，引领幼儿走进“布的世界”，感受布蕴藏着许多传统文化的印记，散发着浓浓的文化气息，包含着特殊的情感和美好的回忆，共同感受“BU”一样的中国，激发他们对民族文化的的热爱。

大班段《大中国——行走中的中国》

中国有句古语：“读万卷书，不如行万里路”。

大班段老师从教育的角度来挖掘研学之旅的主题价值，让孩子们在主题活动中变得精致，在行走中变得更有质感，在回味中变得更开阔！

大家对原有教材中预设的活动内容进行分类、取舍、衍生拓展，凝练压缩。其中，大家对活动内容的选择、活动目标的确定与活动环节的设计、活动资源的共享等多个环节进行了热烈的商议和讨论。意图通过主题活动，让孩子们进一步了解祖国辽阔的疆域、有趣的汉字、独特的中国画、充满象征意味的戏剧脸谱、造型典雅的中国瓷器、神奇的中医药文化、雅致的中国古代建筑、了不起的中国功夫，以及带着古国神秘色彩的民间故事和神话故事……这一切都会让幼儿在主题活动中建立起强烈的民族自豪感，意识到中国的伟大，感受作为中国人的自豪。

富有特色的主题审议，蕴含着罗山幼儿园“基于幼儿”的初心！了解孩子对家乡、对中国的已有经验，让老师在活动梳理中，交流学习，为各年级段在主题形式和方法上，提供了学习借鉴、取长补短的平台，同时，也让老师成为了孩子们爱国爱家的好榜样，与孩子共同学习，与家长朋友携手共进，以爱和专业陪伴孩子快乐成长！

但这仅仅是课程审议的开始，各级段在此基础上还会根据本班幼儿的实际情况，再次开展主题审议，让课程审议成为支持儿童深度学习的有力推手，让课程实施真正成为儿童深度学习的有效载体。孩子们的寻“爱”研学之旅一直再路上，我们的寻“爱”主题审议也将紧随其后，让儿童真实地感受到我爱我的家乡，我爱中国！